李丹
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼种不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风，学风，没有取得喜人的成绩时，许多班主任却怨这怨那；其实在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：
一、采用常识教育激发班干的工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。班风的形成，很大程度上取决于班干部的这个核心组织的作用。因此，激发这部份同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好的班风的关键，我的具体做法是：
1、民主推选班干。
在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生推选自己心目中的带头人，然后让被推选者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果，这样做有利于提高班干部的自信心：因为优秀，同学们才选我为班干部，我一定要做好同学们的表率。
2、定期举行班干会。
新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最优秀的同学，所以一定能起到带头作用，对班干做得好的地方进行表扬，做得不好的地方，不得严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐的提高，并保持对工作的积极热情。
3、为班干树立威信。
如果班干部工作出现差错，班主任如在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干威信，同学们便团结在班干周围、服从班干的管理。
二、采用赏识教育转化差生
大多数班集体，都有几个不听话，好捣乱，成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸，目光严厉，振振有词地逐一指出其身上的存在的种种缺点，然后——要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等，有的在教育过程中更是夹杂着“白痴、笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良，但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然死不悔改，在教育改革的摸索过程中，我尝试采用赏识教育转化差生。主要从下面几方面进行。
1、赏识差生的开始——寻找闪光点。找到了闪光点，可以以此入手，为差生树立信心，使他们不致于“破罐子破摔”因此，每接一个新班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2、赏识差生的重要手段——谈心。采用赏识教育与他们谈心，可以从其闪光点入手，以此作激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。
曾经教过一个差生，名叫张某，长得高高瘦瘦，对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到等违规行为，甚至经常与一些社会上游手好闲辈混在一起，是影响班级在学校里评比落后的主要因素，同学们对他“恨之入骨”。他的目光中常有一种不该有的冷膜。找他谈话时，他一进办公室就摆了出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说：“请你坐下，老师有话对你说”。“我把开学以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来，听着听着，张某的眼神从疑惑变为感动，竞带着口腔说：“老师我以为你也一样讨厌我……”原来，张某因成绩不好，常拖累班级，许多同学便给他起绰号，常常责怪他，他因此而产生逆反心理，我指出他这种想法行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心因此改正错误。
3、赏识差生的目的——为差生重塑形象。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步都公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的影响下，许多同学都改变了对刘某的态度，并向他伸出了友谊之手，张某的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，但学生是善变的，还必须反复找其谈心，教导、鼓励他，让他体会到老师对的真诚的爱，使他的转化保持持久性，从而走向良性循环。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格、学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范，就能体现集体的力量和智慧。
每周班会课时，我都对那些做了坏事，为班争得荣誉的同学进行表扬，这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多、优秀的同学真多，在这样优秀班集体中，我也不应该落后，应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。没有爱就没有教育，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交流的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
